Тема. Що спільного між усіма рослинами?

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ:

з увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників (вітання, знайомство, запитання, просьба, прощання) й доречно реагує на усну інформацію в діалозі [2 МОВ 1.1-1];

уживає різні форми привітання [2 МОВ 1.8-2];

вправляється над інтонацією мовлення, чіткістю дикції, виразністю міміки і жесту [2 МИО 1.1-17];

виконує нескладні ролі, перевтілюючись у різних персонажів-рослин [2 МИО 1.1-16];

оперує числами в межах 20, розв’язуючи різні життєві проблеми

[2 МАО 3.3-1];

розрізняє геометричні фігури [2 МАО 4.2-1];

визначає будову рослин (корінь, квітка, стебло, листки, плоди)

[2 ПРО 4.3-5];

пояснює значення кожного органу для рослини [2 ПРО 4.3-6];

намагається виразно вголос читати нескладний текст після попередньої підготовки [2 МОВ 2.2-2];

розрізняє дерева, кущі, трав’янисті рослини [2 ПРО 4.3-4];

наводить приклади назв дерев, кущів, трав’янистих рослин

[2 ПРО 4.3-4];

демонструє вміння різати нитки, папір, картон ножицями по прямій, кривій та ламаній лініях за запропонованим зразком (шаблоном). Залучає людей, зокрема й тих, які відрізняються

[2 ТЕО 1.4-5];

дотримується безпечних прийомів праці під час використання інструментів та пристосувань [2 ТЕО 2.2-2].

РЕСУРСИ:

https://goo.gl/vjxkLp

https://www.youtube.com/watch?v=4g6Cd1X7lUU

https://www.youtube.com/watch?v=R8v0ulApgUw

https://www.youtube.com/watch?v=e5nMWetdSqI

Модельна навчальна програма для першого класу та навчально-методичні матеріали // авторський колектив під керівництвом Шияна Р. Б. – 2017

СТІНА СЛІВ: корінь, стебло, листок, квітка, плід, древо, кущ, трав’янисті рослини. (Додаток 1)

ХІД УРОКУ

І. Ранкова зустріч. Дзвіночком подаю сигнал початку уроку.

1. Привітання

Діти вітаються за бажанням на різних мовах та передають свої побажання.

- Hello, …! Бажаю тобі емоційного дня.

- Привіт,…! Бажаю тобі веселого дня.

- Бонжур,…! Бажаю тобі щасливого дня.

- Добрий день,…! Бажаю тобі позитивних емоцій.

2. Обмін інформацією. Вправа «Інтерв’ю»

Роздаю дітям карточки-квіточки із початком речення. Наприклад:

«Сьогодні вранці я …»

«Дорогою до школи я …»

«Сьогодні вранці мене засмутило…»

«Я хочу поділитись новиною…»

«Мені сьогодні наснилось…»

«Дорогою до школи я почула…»

3. Барометр настрою

На квітках настрою діти відзначають свій настрій.

4. Щоденні новини

Дитина дня розповідає про сьогоднішню дату, погоду та повідомляє тему тижня.

Яка зараз пора року?

Який місяць?

Яке число?

Тепло чи холодно надворі?

Який стан неба?

Яка температура повітря?

Чи були сьогодні опади?

Яка тема цього тижня?

5. Групове заняття

̶ Уявіть, що кожен з вас якась рослинка на землі. Розкажіть для чого ви ростете і чому ви потрібні людині.

6. Робота зі щоденником вражень

Тема: «Моя улюблена квітка»

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми, завдань уроку

До якої природи належать рослини?

Чому рослини відносяться до живих організмів?

Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь, яка будова рослин, з чого складається кожна рослинка, чим рослини схожі, а чим відрізняються та на які групи поділяються рослини.

ІІІ. Вивчення та засвоєння нового матеріалу

1.Перегляд презентації про органи рослини та функції кожного з них . https://goo.gl/vjxkLp

2. Робота з картками

Роздаю дітям картки із зображенням рослини і пропоную вставити в квадратики цифру, яка відповідає кожному органу. (Додаток 2)

3.Розгадування кросворда

Пропоную дітям дати відповідь до завдань кросворду (слова-назви органів рослини). (Додаток 3)

Запитання кросворду:

1. Який орган закріплює рослину в ґрунті та забезпечує її розчинами мінеральних речовин? (корінь)

2. На якому органі є листки, плоди, квіти? По ньому поживні речовини рухаються до інших органів. (стебло)

3. Які пластинки, що ними рослина дихає, розміщені на стеблі? Вони, як правило, зеленого кольору. (листки)

4. Що утворюється з квітки? (плід, в якому є насіння)

5. Який орган дуже люблять бджоли? (квітка)

4.Робота в групах. Інсценізація казки «Хто із органів рослини найголовніший?»

З кожної групи діти обирають одного учня, який буде грати роль органу рослини.

Корінь.

̶ Я тут найголовніший! Я укріпляю рослину в грунті. Я напуваю її водою і годую мінеральними солями.

Листя.

̶ Подумаєш! Ти, корене, живеш у темряві, та ще й за мій рахунок. Це я готую рослині поживні речовини, вміло використовую сонячну енергію. Та й дихається поруч зі мною легко.

Стебло.

̶ Ой, які ж ви важливі! А щоб ви без мене робили? Ані кореню без мене не жити, ані листям. Це ж мої тоненькі трубочки-волокна пересилають поживні речовини і воду по всій рослині.

Квітка.

̶ Які ж ви наївні, сперечаючись, хто з вас найголовніший. Усе, що ви робите, це все для мене. Не буде мене ̶ не буде насіння, а не буде насіння ̶ не буде й рослини.

Плід.

̶ Ваші сперечання марні. Я найголовніший! Усе, що ви взяли з грунту ̶ повітря, воду ̶ все для мене, щоб я дозрів, дав життя новій рослині.

̶ То ж який орган рослини найголовніший? (всі органи рослини є головними, тому що кожен орган виконує певну функцію)

5. Руханка

https://www.youtube.com/watch?v=4g6Cd1X7lUU

6.Робота з пазлами.

Розподіляю дітей на групи і даю кожній групі завдання утворити цілісне зображення рослини (калина, дуб, чорнобривці).

Пазли – геометричні фігури.

Кожна група, складаючи рослину, називає які геометричні фігури використала та яку кількість. (Додаток 4)

7. Понятійна таблиця

Рослини	Корінь	Стебло	Листок	Квітка	Плід і насіння
Калина	+	Багато дерев’янис-тих	+	+	+
Дуб	+	Одне дерев’янис-те	+	+	+
Чорнобривці	+	Соковиті мיִякі	+	+	+

Висновок за таблицею

- Що спільного у рослин? А чим вони відрізняються?

8. Гра «Розмісти рослину». Метод «Прес»

Діти із «чарівного мішечка» дістають магнітні малюнки рослин та розташовують їх на дошці відповідно до групи: дерева, кущі, трави, мотивуючи своє рішення «я вважаю, що це…, тому що…».

9. Робота в групах. Гра «Четвертий зайвий».

Кожна група отримує листок із малюнками рослин і вирішує яка рослина зайва та чому. (Додаток 5)

10. Гра «Що забув намалювати художник?»

Діти домальовують на малюнку органи рослин. (Додаток 6)

11. Робота над створенням лепбука «Чарівна галявина»

Діти вирізають малюнки рослин та приклеюють їх на заготовлений ватман паперу за розподілом: дерева, кущі, трави. (Додаток 7)

ІV. Підсумок уроку. Рефлексія.

На які три групи поділяються рослини?

Яку будову має кожна рослина.

Для чого рослині квітка?

Для чого рослині корінь?

Чи сподобався вам урок? Домалюйте смайликові свій настрій від нашого уроку.

У кожної дитини на столі знаходиться смайлик, у якого зображені лише очі. Діти домальовують свій позитивний настрій чи невдоволення. (Додаток 8)

Додаток 1

Додаток 2

Додаток 3

5.
2.	4.
1. Р	О	3.С	Л	И	Н	А

Додаток 4

Додаток 5

Додаток 6

Додаток 7

Додаток 8